教育与教学研究职称论文范文（教师科研论文）

师要着力构建平等和谐的师生关系。 教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，“挺身而出”与学生交流。 只有在和谐、平等、和谐的师生关系中，师生才能全身心地投入其中，教者才能愉悦，学者才能兴趣盎然。

1、教育与教学研究职称论文范文，教师该怎样做教学研究？

一、教师要对进行教育研究有正确的认识

二、教师进行教育研究需要明确研究的目的

三、教师进行教学研究必须采取结合实际的

四、教师进行教育研究要有一个可行的过程

五、教师进行教育研究，需要不断提高自己的教育研究能力

一、教研工作三个层面一个优秀教师的成长过程一般包括三个阶段。 即教材探索的起步阶段3354教学过程研究的发展阶段3354心理研究和课题实验研究的成熟阶段。 这一成长过程体现了认知的层次性和渐进性。 由此，我们可以将教师的教育研究分为三个层次。 (一)课程标准和教材——教师成长的初期阶段(首先，教师要认真研究课程标准和学科指导意见。 各教师特别是刚参加工作的新教师要经常认真研究和反复思考课程标准和学科指导意见，熟悉课程标准的教学目的和对各知识点的要求。 总的来说，教师的钻研课程标准应明确以下四点： 1 .明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系结构、主要思路和逻辑主线是什么。 2 .明确教材的各个部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间有什么联系。 3 .阐明教材中的基本现象、基本理论、基本技能。 4 .明确各个部分的具体教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学等级。 一般分为“理解、理解、掌握”三个阶段。 其次，教师要认真研究教材。 1 .厚厚阅读教材为——厚微观备课，要求教师在课程标准和指导意见的指导下，精读教材，深入细致分析。 厚读教材，就是在露营教材的时候多给教师想想，多问问题，对一些重要知识反复思考，把心得、疑问、评论和相关参考资料放在一起，就会觉得厚读。 厚厚阅读教材，目的是充分挖掘教材的内涵。 越细、越深越好。 从薄到厚的过程，是一个不断思考、不断提出问题、不断理解和加工教材的过程。 2 .薄薄地阅读教材——宏观备课教材厚厚地阅读可以澄清细节，但也容易做到只见树木不见森林。 因此，教师应在精读精读的基础上，运用摘要笔记、心得笔记，不断对教材进行摘要，把握教材要点，把握其精神实质。 只有这样吃透教材，我们的教育才有明确的方向。 我们只有确定教材的重点和难点，才能制定切实可行的教学计划，有利于学生的学习。 把握全书的精神实质，就会觉得书变薄了。 这不是学的知识变少了，而是消化了知识。 (二)熟悉和研究教学过程——教师成长发展阶段课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。 可以说，课堂教学的研究进展与否，在很大程度上决定着课堂教学质量的高低。 因此，具有一定实践经验的教师必须认真研究各项教学细节，不断完善教学过程，才能提高教学质量。 教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。 教学法的研究主要是研究教材的处理方法、教学思路的设计、课程结构的安排、教学语言的设计、提问的设计、板书的设计、难点的突破方法等。 法律研究主要包括研究学生的学习、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习、考试方法等。 教学手段的研究重点是研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。 课程的辅助手段有挂图、投影、幻灯片、视频、电视等。 特别是计算机辅助课堂教学中有很多问题值得探讨。 (三)研讨教育教学——教师成长成熟阶段中小学教师身处教学第一线，实践经验丰富，对教育教学中的许多问题印象深刻，每个教师都有许多经验要总结，也有许多问题和困难要解决，中小学教师应该研究

而中小学教师存在信息闭塞、资料匮乏、时间不够等不利因素。 因此，中小学教师的教育教学研究应以以下三个方面为重点：1.应用研究为主。 中小学教师各方面的条件决定了他们的教研课题应该以应用性为中心，教师要不断从备课，从教学，从学习研究中发现问题，认真思考和研究这些问题，并从中确定自己的研究课题。 这些课题结合本职工作，做什么，研究什么，相互促进。 2 .以微观研究为主。 微观研究是指缩小教师研究课题的主题，深入说明问题。 例如，我们可以研究一门课的指导设计、课程的总结方法、词汇的学习等。 由于课题比较小，容易集中于研究，容易整理资料，也容易取得速效效果。 3 .以引进研究为主。 引入研究就是从自己的工作需要出发，引进和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中。 这个方法适合大多数教师的工作。

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